中国科普研究所提出了全民数字素养与技能评价的新举措

在数字经济迅速提高的今天，提高全民的数字素养与技能已经成为推动社会提高的重要举措。近期，中国科普研究所提出了全民数字素养与技能评价的相关研究，旨在更好地评估和提升公民的数字化能力，从而为民族的提高提供有力支持。

背景与意义

习近平总书记在多个场合强调：“没有信息化就没有现代化”，并指出必须提高全民全社会的数字素养与技能。因此，中国科普研究所的这一倡议正是响应中央的号召，目的在于通过体系的评价为全民数字素养的提升提供数据支撑。

全民数字素养与技能现状

根据最新统计，约60.61%的成年人和64.69%的未成年人在数字素养与技能方面已达到初级水平。更令人振奋的是，有16.26%的成年人和12.55%的未成年人具备高质量数字素养与技能。这些数据表明，虽然我国的数字化水平仍有提升空间，但整体水平已显著提高。

区域差异

调查显示，我国的数字素养与技能水平与区域经济提高现状相符。东部地区的成年人具备初级及以上数字素养的比例为63.23%，而西部地区仅为56.90%。在未成年人中，城镇与农村的数字素养水平也展现出明显差异，城镇未成年人初级及以上水平的占比达到70.94%。

针对不同群体的测评

中国科普研究所针对不同年龄段的群体进行了深入研究。结局表明，在12-29岁这个年龄段中，数字素养与技能提高表现较好，这是由于这一代人通常是在信息技术快速提高的环境中成长的。同时，受教育程度的高低对数字素养与技能的影响也非常明显，受过高等教育的人群在数字素养的评价中得分普遍较高。

政策建议

基于此次研究结局，中国科普研究所建议民族和社会各界共同努力，向下面内容几许方面拓展：

1. 丰盛数字素养培训形式：通过线上线下结合的方式，为不同群体提供多样化的数字技能培训和资源。

2. 加强地区间的资源共享：推动东部与西部、城市与农村之间的数字资源共享，减少区域差异。

3. 持续监测与评估：未来应定期开展数字素养与技能提高监测调查，以便及时掌握数字素养的全局情况，制定更科学的提升方案。

拓展资料

中国科普研究所提出的全民数字素养与技能评价为我们提供了宝贵的数据支持，反映了我国在数字经济转型经过中取得的成就与挑战。提升全民数字素养不仅是民族提高的需求，也是每个公民应尽的职责。通过不断的努力与持续的操作，我们定能实现全民数字素养的进一步提升，为我国的现代化建设贡献更大的力量。